河合塾コモンベーシックプログラム
「社会人基礎力」養成講座

大学生、新卒・第二新卒のお子様をもつ方へ

2006年2月、経済産業省が「社会人基礎力」という指標を提唱し、その育成、活用、評価にむけて 動き出しました。

「社会人基礎力」とは、「基礎学力」「専門知識」とともに、 「組織や地域社会の中で多様な人々とともに仕事を行っていく上で必要な基礎的な能力」と定義されています。

今、就職活動は完全な「売り手市場」と言われていますが、その実態として

就職活動の【勝ち組】【負け組】の二極化

が進んでいる点は決して無視できません。

また、「新入社員の50％は3年以内に辞めてしまう」とも言われております。

同じ学部の友達は10社から内定をもらったのに、ウチの子はまだせ内定ゼロ。何とか入社した企業で満足な研修を 受けられないまま転職活動を余儀なくされる。。。よく聞く話です。

それらの理由として注目されているのが「社会人基礎力の欠如」。

コミュニケーション能力、実行力、プレゼンテーション能力など、様々な【チカラ】を 身につけることが、就職活動におけるアドバンテージ、そして その他大勢の新入社員、第二新卒との圧倒的な差別化につながります。

こんな「悩み」をお持ちの親へ

あの「河合塾」が主催する、コモンベーシックプログラム「社会人基礎力」養成講座をお子様への 最高のプレゼント、最高の応援としてはいかがでしょうか？

• 子供がちゃんと就職できるか心配。
• 我が子には、社会人として恥ずかしくないスキルを身につけてほしい。
• 第一志望の就職先に入社できるか不安。
• 入社3ヶ月にして転職を相談されたが、もっと自信を持った社会人になってほしい。
• 就職活動に何か協力できないか？

「こんな講座があるんだけど、受けてみない？」

講座終了後の身についた「社会人基礎力」が証拠です。

受講生の声

• 聴衆を引きつけるのは難しいと感じました。アイコンタクトやわかりやすく述べるなど、実際、自分がしゃべっている時は夢中で気を配れていないと気づきました。（立教大学）
• プレゼンでは内容が実現可能かどうかということが、とても重要であるのかなと感じました。もちろん、うまく伝えることは重要だし、良い印象を与えるのは間違いないのですが、今回の講師の方の審査では内容をよく見ていただいたような気がしました。（慶應義塾大学）
• 初めてのプレゼンでしたが、内容や技術的には正直、最低でした。もっと基本となる部分（読解力や情報収集力など）から今後、力をつけていきたいと思います。また、より正確なデータを収集して信憑性のある発表をできたらと思いました。（東京国際大学）
• 社会人のプレゼンテーションがどのようなものなのか、ということがわかり易かったです。聞くだけでわかるように、はとても難しいですね。ポイントを示していただいたので、基本がどこなのかを意識できました。（東京学芸大学）
• 自分の中では、ある程度の出来と思いプレゼンしたものも、他人に言われて初めてわかるものもあった。最後に言われた確実性・現実的に即して考えていくことが重要であると感じられた。これからはその2点に気を使って、また機会があったらやってみたい。（明治大学）
• それまで当然のこととして漠然と理解していたものを、体系的に理解しやすい言葉で解説されたことで、新しい発見があり、面白かったです。（早稲田大学）
• 今まで、何気なくやっていた文章の読み方が、客観的読解というものだと初めて知りました。今日の講義でやった客観的読解と批判的読解は、これから文章を読んでいく中で、とても重要な読解の仕方で、文章をより深く理解することができるなと思いました。（日本女子大学）
• この講座を受けたことで、独学だったことやあいまいなままにしていたことを基礎から学べたので、本当によかったです。（東京学芸大学）

講座情報一覧

※協力：ネクストサービス株式会社

ディベート発想を使ったプレゼンテーション

講師紹介

戦略的ディベートコーチ
NPO法人全国教室ディベート連盟 理事

東京学芸大学大学院卒業後、2001年より東京都立荏原看護専門学校にて論理学を教える。2006年から芝浦工業大学にて ディベートの講義を担当するほか、現在、専門学校・大学等で、論理的思考・論理的コミュニケーションスキルの講座を 多数こなす傍ら、日本ディベート協会講師として、企業や公務員に向けた研修を実施。

受講者間のコミュニケーション状況に合わせた段階的なディベート指導は注目を集めている。 著書に「中学校・高等学校　ディベート授業がてがるにできるモデル立論集」、 「メディアリテラシー教育の実践事例集〜情報学習の新展開〜」、 「中学／高校 はじめてのディベート授業　教科書を活用したディベートシナリオ集」（いずれも共著、学事出版）がある。

こんな方にオススメです

• なんとしても自分の企画を通したいコンペティション。対立候補の強みと弱みを分析し、負けない議論で、聴き手をうならせるプレゼンをしたいあなたに。
• 現実の業務では、対立したままで勝敗を決してもことは進みません。対立意見を調整し合意形成するにはどうしたらよいのか、悩めるあなたに。

講座のねらい・特色

• 独りよがりな議論では、聴き手を納得させることはできません。多角的に物事をとらえ、第三者を納得させる議論を組み立てるディベートの発想を取り入れ、説得力のあるプレゼンテーション、および他者を意識したコミュニケーションの方法を学びます。
• 1つの論題について、「賛成側」「否定側」「コメンテーター」と立場を変えてミニディベートに参加することで、“わかったつもり”だけで終わらせない実践的なスキルアップにつなげます。
• 「ディベート」というと相手を論破するスキルを学ぶことと思われがちですが、ここでは、「賛否両論をふまえてよりよい解決策を構築するためのコミュニケーションの方法」として学びます。

講座概要

• プレゼンテーションとは
• ディベートとは
• 反論の方法
• 反論に耐えうる議論構築
• プレゼンテーションの表現テクニック
• 賛否両論をふまえた解決策
• 発表内の構成を考える
• 効果的なプレゼンテーションのためのツール

テクニカルライティングに学ぶわかりやすい文章作成術

講師紹介

キャリア学習推進コンサルタント

1963年福岡県出身。九州大学文学部卒業後、高校教師を経て学校法人河合塾へ。国語科講師として、中高生から 高卒生まで幅広い層の受験指導、教材作成に関わる。

2002年、受験国語の枠を超えた言語プロジェクトの参加経験を活かし、大学生やビジネスパーソンに向けた教育 研究開発のプロジェクトの立ち上げに参画。プレゼンテーションや日本語表現講座など、のべ500時間以上のグ ループワーク型講座を担当する。

雇用のあり方や仕事に対する考え方が激変している昨今、若い人たちが、自らのキャリアを切り拓いていくため のサポートをすることを使命としている。

こんな方にオススメです

• レポート・エントリーシート・研究計画書などなど、あなたの言いたいことは正しく読み手に伝わっているでしょうか？ 自分の文章にいまひとつ自信のもてないあなた。言いたいことを正確に、わかりやすく、論理的に伝える文章の書き方を学んでみませんか？

講座のねらい・特色

• テクニカルライティングとは、パソコンの取り扱い説明書などのように、技術的な内容を正確かつ効果的に伝達する文書作成技法です。目的遂行のために、何よりも読み手に配慮することを第一に考えるテクニカルライティングの手法に学び、読みやすくわかりやすい文章作成の方法を学びます。
• 表現テクニックだけでは文章は書けません。情報収集⇒情報の整理⇒構想⇒表現にいたる文章作成の手順を体系的に学びます。
• 豊富な演習課題にとりくむことで理解を深め、実践的なスキルアップにつなげます。
• 対象となる文章：レポート、お知らせ、説明書、企画書、報告書など。

講座概要

• テクニカルライティングとは
• 読み手・目的を意識する
• 文章作成のプロセス
• 文章の構造を意識して書く(1)−長文の構成
• 文章の構造を意識して書く(2)−パラグラフライティング
• 簡潔で明瞭な表現をこころがける
• 見てわかる文書を作成する

もっと！受講生の声

• 大学の前期の授業で行ったプレゼンがとても楽しくて自分にあっていると思い、ぜひこの力をのばしたいと思って受講しました。積極的に参加できたし、経験となり自信につながりました。また、論理力や上手な話し方のヒントも得られました。今回学んだいろいろな見方、方法は必ず役に立ってくれると思います。（明治大学）
• 夏休みに、就職活動前の準備として何ができるかを考えた時に、この講座を受講しようと思いました。自分の足りない部分に気づくことができました。（慶應義塾大学）
• とても素敵な先生で出会えてよかったなと思います。他の受講生と有意義なお話がたくさんできておもしろかったです。（明治大学）
• 今まで漠然とした事柄に対して、すぐに解決しようと考えてしまっていましたが、現状分析→問題発見などのステップを踏んでいったら相手を説得できるし、整理されてわかりやすくなると思いました。1つの解決策をだすには、ストーリーがあって初めて相手に理解されるものだと思いました。（東京理科大学）
• プレゼンに実際入る前の構成を、今まで苦手なためやらずにいたのですが、大事だなぁと感じることができました。２日間でしたが、大変勉強になりましたし、いつもあまりしないことをしたので面白かったです。そしてさらなる向上心と自信にもつながりました。ありがとうございました。（明治大学）
• 自分の考えを述べるチャンスがたくさんあって、普段そんなことはなかなかないことなので、少し動揺しましたが、こういうのは「慣れ」もあると思うので、とてもいいことだと思います。とてもやりがいがありましたし、社交的に学べるので好きです。（明治大学）
• 自分が今までどれだけ先入観にとらわれて、物事を見ていたかということに気づきました。先入観にとらわれずに論理的な思考を発展させていく方法を学ぶことができてよかったです。（慶應義塾大学）
• 2日間という短期間だったのですが、わかりやすい講義をしていただき、ありがとうございました。これまで意識していなかったことを意識するレベルになったのは、大きな進歩でした。
• 数字に対する苦手意識があったのですが、読解のポイントを丁寧に読むことで、解決できるとわかりました。